@book{hennerkes2012wertewandel,
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Hennerkes, Brun-Hagen (Hrsg.)},
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@electronic{vanier2013sabine,
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@book{lachat2012schulsozialarbeit,
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author = {Lachat, Benjamin},
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Gastiger, Sigmund (Hrsg.)},
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@book{Memo769654,
author = {Wiegand, Susanne},
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title = { Schule in der Einwanderungsgesellschaft, eine Untersuchung zur Integration und Sprachförderung von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund am Beispiel einer Intensivklasse an einer hessischen Gesamtschule },
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@book{Memo810537,
author = {von Werder, Lutz},
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note = { Lutz von Werder },
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year = {1992 }
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@book{Meyer:1997,
abstract = {Literaturverz. S. 261 - 276},
author = {Meyer, Hilbert},
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year = 1997
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@electronic{tdh2006,
author = {unbekannt},
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journal = {Tag des Herrn},
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title = {In vielen Fällen Hindernisse: Christen und das DDR-Bildungssystem. Fragen an Kirstin Wappler},
url = {http://www.tag-des-herrn.de/artikel/2961.php},
username = {droessler},
volume = 56,
year = 2006
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@book{Wappler2007,
author = {Wappler, Kirstin},
booktitle = { Klassenzimmer ohne Gott },
coverage = {256 S.},
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isbn = {3-936617-68-6},
note = {Kirstin WapplerKirstin Wappler, geboren 1973 in Gera, aufgewachsen im erzgebirgischen Olbernhau, studierte Erziehungswissenschaften an der Technischen Universität Dresden - schrieb ihre Diplomarbeit zum Thema "Neulehrer - Multiplikatoren desSED-Staates? Konflikte im Berufsalltag christlicher Neulehrer in der SBZ/DDR 1945-1958" (2001, unveröffentlicht). Hieraus entstand das Interesse, das Thema zu vertiefen, woraus sich das Promotionsthema entwickelte. Zur Erarbeitung dieses Themas interviewte die Hanns-Seidel-Stipendiatin 55 Zeitzeugen. Mit der vorliegenden Arbeit promovierte sie im Fach Politikwissenschaft an der Technischen Universität Chemnitz. Die Autorin arbeitet als Pressereferentin in der Sächsischen Staatskanzlei in Dresden.},
publisher = { Mecke },
publisherplace = {Duderstadt},
series = { Schriftenreihe der Bildungsstätte am Grenzlandmuseum Eichsfeld . - Heiligenstadt : Cordier;3 },
timestamp = {2011-02-26 11:40:18},
title = { Klassenzimmer ohne Gott, Schulen im katholischen Eichsfeld und protestantischen Erzgebirge unter SED-Herrschaft },
username = {droessler},
year = { 2007 }
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@book{bauer07,
abstract = {Evaluation ist heute eine komplexe und spezialisierte Dienstleistung. Es gibt dazu vielfältige Angebote auf einem schwer überschaubaren Markt, der auch Bildungseinrichtungen verlockende Offerten macht. Das Angebot speziell für Schulen reicht von billigen Bastelanleitungen über Bausätze zum Selbermachen bis hin zum kompletten, hochpreisigen Fertigprodukt. Der vorliegende Band vermittelt sowohl den schulischen Praktikern als auch Studierenden und PädagogInnen einen Uberblick und erweitert ihre individuelle Evaluationskompetenz. Nach einer begrifflichen und theoretischen Einführung stehen Lernende und Lehrende, Schulentwicklung und Unterrichtsentwicklung im Zentrum der Betrachtung. Abschliessend finden sich Tipps und Empfehlungen für die eigene Evaluationspraxis. Inhalt: - Theorie und Methodologie der Evaluation an Schulen - Schülerselbstbeobachtung. Erfahrungen aus einem Modellversuch zur Steigerung von Selbstständigkeit und Selbstwirksamkeit im Unterricht - Entwicklung des professionellen Selbst durch Evaluation? - Schulentwicklung mit dem Modulansatz zur Selbstevaluation (MSS) - Unterrichtsentwicklung durch Evaluation - Vorbereitung auf die Arbeitswelt. Evaluation eines Unterrichtsprojektes - Unterstützungssysteme für Evaluation. Empfehlungen und Tipps für Schulleiter, Moderatoren, Evaluatoren, Qualitätsberater.},
address = {Weinheim; München},
author = {Bauer, Karl-Oswald},
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isbn = {9783779921349 3779921340},
pages = {--},
publisher = {Juventa},
title = {Evaluation an Schulen. theoretischer Rahmen und Beispiele guter Evaluationspraxis},
url = {http://www.worldcat.org/search?qt=worldcat_org_all&q=9783779921349},
year = 2007
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@incollection{seidelmayer05,
abstract = {"Nimm doch mal die Kamera!" ist eine Aufforderung. Der Sammelband soll mit seinen Beiträgen Lehrende und Lernende gleichermaßen dazu anregen und inspirieren, neue Wege bei der Weiterentwicklung der Lehr- und Ausbildungspraxis zu gehen.
Grundlage der hier vorgestellten Möglichkeiten des Einsatzes der Videokamera ist ein intensiver Erfahrungsaustausch unter Wissenschafstreibenden sowie zwischen ihnen und Lehrkräften. Von der videogestützten fachdidaktischen Forschung kommend, haben die Autorinnen und Autoren verschiedene Einsatzmöglichkeiten des Mediums "Video" in der Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften erfolgreich erprobt. Der Blick richtet sich dabei auf breit gefächerte Aspekte von Lehr-Lern-Kontexten:
- auf Reflexion von Unterricht und das Theorie-Praxis-Problem,
- auf die Lehrenden mit ihren Vorstellungen und Handlungsweisen,
- auf die Lernprozesse und die Verhaltensmuster von Lernenden, denen die Lehrpraxis zugute kommen soll, sowie
- auf strukturelle und unterrichtliche Kontextbedingungen.
"Nimm doch mal die Kamera!" soll eine handlungsleitende Quelle für diejenigen sein, die Lehrerinnen und Lehrer aus- oder weiterbilden, aber auch für alle, die an der Verbesserung ihrer eigenen Lehrtätigkeit interessiert sind.},
address = {Münster},
author = {Seidel, Tina and Mayer, Lena and Dalehefte, Inger Marie},
booktitle = {Nimm doch mal die Kamera!: Zur Nutzung von Videos in der Lehrerbildung - Beispiele und Empfehlungen aus den Naturwissenschaften},
editor = {Wetzel, Manuela and Stadler, Helga},
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pages = {133-154},
publisher = {Waxmann},
title = {"Das ist mir in der Stunde gar nicht aufgefallen ..." - Szenarien zur Analyse von Unterrichtsaufzeichnungen},
year = 2005
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@book{ulrich2006selbstevaluation,
address = {Frankfurt am Main},
author = {Hense, Jan Ulrich},
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isbn = {3631547234 9783631547236},
pages = {--},
publisher = {Peter Lang},
refid = {469637727},
title = {Selbstevaluation. Erfolgsfaktoren und Wirkungen eines Ansatzes zur selbstimmten Qualitätsentwicklung im schulischen Bereich},
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year = 2006
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@book{prenzelallolionaecke06,
abstract = {Vor sieben Jahren hatte die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) das Schwerpunktprogramm Bildungsqualität von Schule eingerichtet. Das unter dem Kürzel "BiQua" bekannte Programm untersuchte, wie schulische und außerschulische Bedingungen die Entwicklung mathematischer, naturwissenschaftlicher sowie fächerübergreifender Kompetenzen beeinflussen.
Dieser Band präsentiert wichtige Ergebnisse dieses Programms. Die beteiligten Projekte stellen ihre Forschungsvorhaben, Methoden und die Erkenntnisse über Bedingungen der Bildungsqualität vor. Sie berichten ebenfalls über Materialien und Interventionen, die in dem Programm entwickelt und erprobt wurden, um das Lehren und Lernen an Schulen zu unterstützen. Damit vermittelt der Band einen Eindruck von der empirischen Bildungsforschung der letzten Jahre. Die Projekte identifizieren Gründe für die bei TIMSS und PISA entdeckten Schwächen und untersuchen, wie in Zukunft bessere Bildungsergebnisse an den Schulen in Deutschland erreicht werden können. },
address = {Münster},
author = {Prenzel, Manfred and Allolio-Näcke, Lars},
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isbn = {3830917430 9783830917434},
pages = {--},
publisher = {Waxmann},
refid = {266645267},
title = {Untersuchungen zur Bildungsqualität von Schule. Abschlussbericht des DFG-Schwerpunktprogramms},
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year = 2006
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@book{dollprenzel04,
address = {Münster; New York; München; Berlin},
author = {Doll, Jörg and Prenzel, Manfred},
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isbn = {3830913990 9783830913993},
pages = {--},
publisher = {Waxmann},
refid = {76613076},
title = {Bildungsqualität von Schule: Lehrerprofessionalisierung, Unterrichtsentwicklung und Schülerförderung als Strategien der Qualitätsentwicklung},
url = {http://www.worldcat.org/search?qt=worldcat_org_all&q=3830913990},
year = 2004
}
@incollection{wagner-willi07,
abstract = {Rekonstruktive Verfahren der qualitativen Forschung zeichnen sich durch ihre Bezugnahme auf die Alltagswirklichkeit der Erforschten, deren (Ethno-) Methoden und kommunikativen Regelsysteme in situ aus. Einen entscheidenden Beitrag leisten hier die Textinterpretativen Erhebungsmethoden, vor allem, wenn sie — wie etwa die Gruppendiskussion (vgl. Bohnsack 2007a; Loos/Schäffer 2001) oder das narrative Interview (Schütze 1987) — das jeweilige atheoretische (Mannheim 1980), handlungsleitende Wissen und den spezifischen Habitus der Akteure aufzuspüren suchen. Diese Methoden werden zunehmend mit weiteren, auf die Beobachtung von Alltagssituationen gerichteten Verfahren trianguliert, vor allem mit der teilnehmenden Beobachtung (vgl. Bohnsack et al. 1995; Nohl 2001). Dieses ursprünglich in der Ethnologie entwickelte Verfahren hat im Unterschied zu den o.g. die audiovisuell strukturierten Wahrnehmungen und Eindrücke des Forschers im Feld zur Grundlage für die Rekonstruktion der Beobachtungen der Alltagswirklichkeit der Erforschten. Die teilnehmende Beobachtung kann deshalb bereits als Vorläufer einer sich gegenwärtig allmählich etablierenden visuellen Sozialforschung bezeichnet werden.},
address = {Wiesbaden},
author = {Wagner-Willi, Monika},
booktitle = {Die dokumentarische Methode und ihre Forschungspraxis. Grundlagen qualitativer Sozialforschung},
edition = {2.},
editor = {Bohnsack, Ralf and Nohl, Arnd-Michael},
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pages = {125-145},
publisher = {Vs-Verlag},
title = {Videoanalysen des Schulalltags. Die dokumentarische Interpretation schulischer Übergangsrituale},
year = 2007
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@book{christoph1972evaluation,
address = {München},
editor = {Wulf, Christoph},
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isbn = {3492019854 9783492019859},
pages = {--},
publisher = {R. Piper},
refid = {38682361},
title = {Evaluation : Beschreibung und Bewertung von Unterricht, Curricula und Schulversuchen},
url = {http://www.worldcat.org/search?qt=worldcat_org_all&q=3492019854},
year = 1972
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@book{frstenau2010migration,
asin = {3531153811},
ean = {9783531153810},
edition = 1,
editor = {Fürstenau, Sara and Gomolla, Mechtild},
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isbn = {3531153811},
publisher = {Vs Verlag},
title = {Migration und schulischer Wandel: Mehrsprachigkeit},
url = {http://www.amazon.de/Migration-schulischer-Wandel-Mehrsprachigkeit-Fürstenau/dp/3531153811/ref=sr_1_3?s=books&ie=UTF8&qid=1291924157&sr=1-3},
year = 2010
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